Шпоры -Психология и педогогика

1. Предмет психологии.

Психология — наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Предмет ее познания — самый сложный из известных явлений — психика человека. Формально психология сформировалась в 1879 году. Основной задачей психологии является изучение законов психологической деятельности в ее развитии; главная задача психологии состоит в том, чтобы обосновать закономерности возникновения развития и функционирования психики.

Задач психологии достаточно много: они возникают во всех областях, где есть человек, не даром существует такое понятие как человеческий фактор — широкий круг социально-психологических, психологических и психофизиологических свойств, которыми обладают люди и которые так или иначе проявляются в их деятельности.

2. Предмет педагогики

Педагогика — наука о воспитании и обучении в основном подрастающего поколения, а так же и взрослых людей. Основной задачей педагогики является изучение педагогического процесса, того как развивается человек в условиях организованного процесса обучения и воспитания. Современная педагогическая наука включает три раздела: обучение (дидактика), воспитание, школоведение.

Два смысла понятия “педагогика”:

1. специфическая деятельность людей, связанная с обучением и с воспитанием;

2. наука, которая исследует эту деятельность, выясняет закономерно

-сти педагогического процесса и вырабатывает соответствующие рекомендации, касающиеся цели содержания и организации учебно-воспитательного процесса.

Задачи:

- Изучает сущность и закономерности развития и формирования личности средствами обучения и воспитания.

- Выявляет содержание обучения, воспитания и профессиональной подготовки применительно к потребностям развития общества.

- Обосновывает принципы, формы и методы учебно-воспитательного процесса.

- Определение оптимального управления образовательной системы.

- Обоснование системы требований к деятельности личностей педагогов. Платон: «Если дурным мастером будет башмачник, то государство пострадает от этого только в том смысле, что граждане будут хуже обуты, а если воспитатель будет скверно выполнять свои обязанности, то в стране появится целое поколение невежественных и плохих людей».

6. Ощущение, их виды, закономерности функционирования

Ощущение — отражение в сознании человека отдельных св-в и качеств, предметов и явлений, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.

Предметы и явления, воздействующие на наши органы чувств называются раздражителями. Их воздействие — раздражение, кот вызывает в нервной ткани возбуждение. Физиологической основой ощущений явл деятельность спец нерв аппаратов — анализаторов.

Осн закономерностями являются: 3 порога ощущений:

 -- Верхний (максимальный) — максимальная сила раздражителя, при котором ещё возникает адекватное действующему раздражителю ощущение. Дальнейшее увеличение силы раздражителя вызывает боль.

-- Нижний (минимальный) — это минимальная величина раздражения, которая способна вызвать в анализаторе нервное возбуждение, достаточное для возникновения ощущений. Чем меньше величина этого порога, тем выше чувствительность анализатора.

-- Разностный — та минимальная разница в интенсивности 2х однородных раздражителей, кот чел способен различить.

Виды:

1.интероцептивные — объединяют сигналы, доходящие до нас из внутр среды организма (боль, равновесие, ускорение)

2. проприоцептивные — обеспечивают информацию о положении тела в пространстве и обеспечивают регуляцию наших движений (при растяжении мышц, изменении положения суставов)

3. экстероцептивные — обеспечивают получение сигналов из внешнего мира. Осн гр, связывающая чел с окр средой. Делят на 2 подгр: контактные — вызываются воздействием непосредственно приложенным к поверхности тела и соответствующего воспринимаемого органа (вкус, осязание) и дистантные — вызываются раздражителями, действующими на органы чувств на расстоянии (обоняние, слух, зрение).

Св-ва:

- Качество — особенность данного вида ощущений, кот отличает его от др видов.

- Интенсивность — количественная хар-ка, определяемая системой действующего раздражителя.

- Длительность — время действия раздражителя.

- Последовательные образы — продолжение ощущений, когда действие раздражителя уже прекратилось.

- Пороги чувствительности.

- Адаптация — изменение чувствительности, зависящее от условий среды.

4. Общее понятие о психике человека, ее структуре и функциях.

Психика:

а) свойство высокоорганизованной материи отражать объективную реальность;

б) представляет собой субъективный образ объективной реальности.

Функции:

- Функция отображения объективной реальности

- Запечатление и сохранение полученной информации

- Адаптирование человека к изменяющимся условиям его жизни

- Функция целеполагания — проектирование своего будущего поведения, характерная только человеку

- Мотивация поведения

- Функция регуляции всей жизнедеятельности человека и возможно-сти его организма

Четыре компонента структуры:

1.Психические процессы: познавательные, волевые и эмоциональные

2. Психические состояния человека

3. Психологические свойства личности: направленность личности, характер, темперамент, способности.

4. Психология образования - приобретаемые нами взгляды, навыки, привычки и т.п.

В психике человека выделяют также уровень сознания, уровень подсознательного поведения и бессознательные акты. Доля представительства того или иного уровня в поведенческом акте может быть различна.

5.Методы психологического исследования.

В психологии существуют специальные методы, с помощью которых выявляются существенно важные факты, закономерности и механизмы психики.

Наблюдение — научный метод исследования — переход от описания факта к объяснению его внутренней сущности. Необходимые условия: четкий план наблюдения, фиксация результатов наблюдения, построение гипотезы, объясняющей наблюдаемые явления, и проверка правильности наблюдения — самонаблюдение, непосредственно либо отсроченное.

Однако главным методом психологического исследования является эксперимент — активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.

Бывает и научный эксперимент — он протекает в специальных условиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемого определяются инструкцией, испытуемый знает, что проводиться эксперимент, хотя до конца истинного смысла эксперимента может не знать.

Естественный эксперимент протекает в обычных условиях труда, учебы и т.п. и человек не знает, что над ним экспериментируют.

Метод тестов — метод испытаний, установлений определенных психических качеств человека. Тест — кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяется наличие и уровень развития определенных качеств человека. Тесты должны быть прогностические и диагностирующие. Тесты должны быть научно обоснованы, надежны, валидны и выявлять устойчивые психологические характеристики.

Восприятие, его виды и свойства.

Восприятие — целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. Восприятие — результат деятельности системы анализаторов. Восприятие предполагает выделение из комплекса воздействующих признаков основных и наиболее существенных, с одновременным отвлечением от несущественных. Оно требует объединения основных существенных признаков и сопоставления воспринятого с прошлым опытом.

Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепции.

Свойства восприятия:

- целостность — восприятие есть всегда целостный образ предмета;

- константность — благодаря ей мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету и т.п. Источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы (системы анализаторов, обеспечивающих акт восприятия);

- структурность восприятия — восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру;

- осмысленность восприятия — восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов;

- избирательность восприятия проявляется в преимущественном выделении одних объектов оп сравнению с другими;

Виды восприятия выделяют: восприятие предметов, времени, восприятие отношений, движений, пространства, восприятие человека.

Восприятие предметов может быть ошибочным. Ошибки (иллюзии) обнаруживаются в деятельности различных анализаторов. В наибольшей мере известны зрительные иллюзии. Иллюзии имеют самые различные причины: практический опыт человека, особенности анализаторов, изменение условий восприятия и т.д.

Восприятие зависит от уровня внимания человека.

8. Внимание, его виды и свойства.

Внимание — направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других.

Функции внимания:

-- функция отбора значимых воздействия, которые соответствуют потребностям данной деятельности;

-- функция игнорирования других несущественных конкурирующих воздействия;

-- функция удержания, сохранения выполняемой деятельности, пока не будет достигнута цель, т.е. регуляции и контроля деятельности.

Непроизвольное внимание — непроизвольно, само собой возникающее внимание, вызванное действием сильного, контрастного или нового, неожиданного раздражителя или значимого и вызывающего эмоциональный отклик раздражителя.

Произвольное внимание — сознательное сосредоточение на определенной информации, требует волевых усилий, утомляет минут через двадцать.

Послепроизводное внимание — вызывается через вхождение в деятельность и возникающей в связи с этим интерес, в результате длительное время сохраняется целенаправленность, снимается напряжение и человек не устает, хотя послепроизвольное внимание может длиться часами.

Качества внимания:

- концентрация — степень сосредоточенности внимания на объекте;

- объем — количество объектов, которое может быть охвачено вниманием одновременно;

- переключение — намеренный сознательный перенос внимания с одного объекта на другой;

-распределение — возможность удерживать в сфере внимания одновременно нескольких объектов, выполнять несколько видов деятельности;

- устойчивость — длительность сосредоточения внимания на объекте

9.         Общее понятие о памяти и ее основных видах.

Память — форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращения в сферу сознания. Выделяют непроизвольную память (информация запоминается сама собой без специального заучивания) и произвольную память (информация запоминается целенаправленно с помощью специальных приемов). Эффективность произвольной памяти зависит от:

1.         целей запоминания;

2.         от приемов заучивания :

- механическое дословное многократное повторение (достаточно низкие результаты);

- логический пересказ (в 20 раз выше, чем у механической);

- образные приемы;

- мнемотехнические приемы запоминания;

Выделяют также кратковременную (держится информация в течение 5-7 минут), долговременную (два типа: закрытая и с сознательным доступом), оперативную (вид памяти, проявляющейся в ходе выполнения определенной деятельности) и промежуточную память (обеспечивает сохранение информации в течение нескольких часов, накапливает информацию в течение дня, а время ночного сна отводится организмом для очищения промежуточной памяти и категоризации информации, накопленной за прошедший день, переводя ее в долговременную память).

12 . Воображение: виды, функции, приемы

Воображение - процесс создания новых образов на основе преобразования материала прошлых восприятий.

Это важный познавательный процесс. Он позволяет человеку создать нечто новое те только для себя, дает возможность предвидеть наступление каких-либо событий и соответственно подготовиться к ним.

Воображение может быть пассивным (сновидения, грезы) и активным, которое в свою очередь, разделяют на воссоздающее (создание предмета по его описанию) и творческое (создание новых образов, требующих отбора материалов в соответствии с замыслом).

Мечта — вид творческого воображения, связанного с осознанием желаемого будущего.

Этапы творческого воображения:

- возникновение творческой идеи;

- “вынашивание” замысла;

- реализация замысла.

Синтез, реализуемый в процессах воображения, осуществляется в различных формах:

- агглютинация — “склеивание” различных в повседневной жизни несоединимых качеств, частей;

- гиперболизация — увеличение или уменьшение предмета, а также изменение отдельных частей;

- схематизация — отдельные представления сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко;

- типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных образах;

- заострение — подчеркивание каких-либо отдельных признаков

10.                 Характеристика основных процессов памяти.

Основными процессами (функциями) памяти являются запечатление информации, сохранение и воспроизведение.

Запоминание зависит от ряда объективных факторов, таких как: характер предлагаемого материала (его структурированность, наглядность, понятность), количество материала на единицу времени, наличие времени для овладевания этим материалом, окружающая обстановка, наличие внешней стимуляции.

К субъективным факторам относятся: тип памяти, наличие предшествующего опята и знаний, наличие установки на запоминание.

Сохранение информации — процесс, связанный с переводом информации с сознательного на подсознательный уровень. Лучше сохраняются знания, к которым добавляются новые.

Воспроизведение информации осуществляется на трех уровнях:

- узнавания;

- припоминания;

- полное воспроизведение информации, которое может быть репродуктивным или творческим.

11. Законы запоминания информации

1.         Закон осмысливания. Чем глубже произошло осмысление материала, тем лучше запоминание.

2.         Закон интереса. Интересное запоминается лучше.

3.         Закон установки. При наличии установки материал запоминается прочнее и на более длительный срок.

4.         Закон первого впечатления. Чем ярче первое впечатление, тем прочнее его запоминание.

5.         Закон объема знаний. Чем больше знаний в определенной теме, тем лучше запоминаются новые.

6.         Закон оптимальной длины (закон ряда). 7± 2

7.         Закон повторения.

8.         Закон применений. Лучше запоминается та информация, которая применяется.

9.         Закон конца и начала. Лучше запоминается конец и начало информации.

16 . Характеристика основных качеств ума.

Широта мышления — способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время необходимых для дела частностей.

Глубина мышления — умение проникать в сущность сложных вопросов.

Самостоятельность мышления — умение человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения ,не прибегая к помощи других людей.

Гибкость мысли выражается в ее свободе от сковывающего влияния закрепленных в прошлом приемах и способов решения задач, умении быстро менять действие при изменении обстановки.

Быстрота ума — способность человека быстро разобраться в новой ситуации, обдумать и принять правильное решение.

Торопливость ума проявляется в том, что человек не продумав всесторонне вопроса выхватывает какую-то одну сторону, спешит дать решение, высказывать недостаточно продуманные ответы и суждения .

Критичность ума — умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы.

13. Сущность мышления как познавательного процесса.

Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление порождает такой результат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует. Мышление (в элементарных формах оно имеется и у животных) также можно понимать как получение новых знаний, творческое преобразование имеющихся представлений.

Отличие мышления от других психологических процессов состоит также в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и активным изменением условий, в которых эта задача задана. Мышление в отличие от восприятия выходит за пределы чувственно данного, расширяет границы познания. В мышлении на основе сенсорной информации делаются определенные теоретические и практические выводы. Оно отражает бытие не только в виде отдельных вещей, явлений и их свойств, но и определяет связи, существующие между ними, которые чаще всего непосредственно, в самом восприятии человеку не даны. Свойства вещей и явлений, связи между ними отражаются в мышлении в обобщенной форме, в виде законов, сущностей.

На практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением, и степень его участия в этих познавательных процессах определяет их уровень развития.