из электронной библиотеки / 263678777031600.pdf

образование «воздушного столба» вне процесса пения, что очень важно для бережного отношения к голосовым связкам, особенно у начинающих юных исполнителей.

Предложенная методика апробирована в практической работе с детскими, студенческими, взрослыми фольклорными ансамблями. Она основана как на известных, так и на новых методических приѐмах, скомпонованных в некую систему, направленную на формирование и закрепление диафрагмального дыхания, обеспечивающего достаточную для пения воздушную опору на поперечную мышцу (диафрагму), разделяющую грудные и брюшные органы.

(внешний признак – на вдохе поднимаются плечи), вследствие чего становится невозможной опора на диафрагму. Воздух задерживается в верхней и средней части лѐгких, и голосовые связки работают не за счѐт воздушной

проговаривании поэтического текста в ритме выбранной песни. Это свидетельствует о том, что навык уже закрепляется на уровне рефлекса.

В учебной практике с детьми, со студентами приходится сталкиваться с тем, что юные исполнители не всегда физически подготовлены к тому, чтобы без особых усилий выдержать нагрузку при работе над вокальной техникой. Поэтому перед комплексом упражнений на дыхание нужно сделать физическую разминку, в основе которой лежат простейшие круговые движения для разогревания мышц, участвующих в процессе пения:

1. Корпус – прямой, руки – на поясе. Головой производятся по два круговых движения в одну и другую стороны. В этом упражнении необходимо обратить внимание на то, чтобы голова как бы медленно «перекатывалась» от плеча – назад, затем – к другому плечу и – вперед без чрезмерного напряжения шеи.

Комплекс повторяется 4-5 раз.

11

2. На основе первоначальной позиции производятся по два круговых движения плечами вперед и назад. Руки могут быть в свободном положении

далее – назад, за ним – противоположное боковое движение и корпус возвращается в исходное положение наклона вперѐд. При этом нижняя часть туловища по возможности должна быть неподвижной.

Комплекс повторяется 4-5 раз.

4. Ноги – в устойчивом положении, кисти рук как бы придерживают плечи. Производится по два круговых движения в одну и другую стороны нижней частью корпуса. При этом верхняя часть туловища контролируется руками и сохраняет относительную неподвижность, а бедра как бы «рисуют» круг.

Комплекс повторяется 4-5 раз.

Вся разминка занимает не более 2-3-х минут. В результате мышцы шеи, корпуса, диафрагма разогреты и готовы к дальнейшей работе.

Рекомендуемые упражнения дыхательной гимнастики позволяют относительно быстро освоить технику певческого дыхания. Довольно просто ощутить диафрагмальное дыхание в положении «лѐжа на спине», так как оно включается автоматически. При этом нужно зафиксировать кисть руки в районе диафрагмы, хорошо прочувствовать естественную работу мышц во время вдоха и выдоха, а затем – повторить тот же процесс в положении «стоя». Если для такого упражнения нет условий в

актуальна при работе с детьми. Нужно использовать уже полученный жизненный опыт ребѐнка. Например, довольно трудно объяснить, как правильно сделать вдох на диафрагму. Проще вызвать ассоциацию приятного запаха любимого цветка и предложить активно «понюхать» его. При этом нужно поставить задачу, чтобы вдох через нос получился коротким и энергичным (но не судорожным). Количество набираемого в лѐгкие воздуха должно быть небольшим, как при разговоре. В большинстве случаев воздух инстинктивно пойдет на диафрагму, что и требуется в данный момент. Многие дыхательные упражнения получили

12

своеобразные названия, характерные для определенных действий человека, животного, свойств предметов и т.п. Можно предложить детям придумать свои варианты названий, что всегда имеет живой отклик у юных исполнителей.

В процессе освоения комплекса навыки правильного вдоха и выдоха, приобретѐнные «по ассоциации», постепенно закрепляются, и в итоге выполняются автоматически. Рекомендованные упражнения расположены по принципу «от простого к сложному», что приемлемо при любом виде

устойчивой позиции, подбородок немного приподнят. Преподаватель может регулировать количество повторов того или иного упражнения, учитывая поставленные задачи и общее физическое состояние начинающего исполнителя.

1. «Греем руки»

Объяснение строится на основе имеющегося жизненного опыта. Для того, чтобы отогреть замѐрзшие руки собственным дыханием, нужно сделать такой глубокий вдох, чтобы выдох получился достаточно тѐплым. На этой ассоциации построен принцип выполнения упражнения.

Кисти рук, сложенные «лодочкой», держатся около рта. Делается короткий энергичный вдох через нос на диафрагму. Затем производится выдох через рот короткими толчками при помощи мышц живота до полного израсходования взятого в лѐгкие воздуха. Необходимо следить, чтобы живот не подтягивался, а наоборот, как бы слегка выпячивался вперед. В момент выдоха произносится что-то похожее на беззвучное «хо- хо-хо». Затем – опять делается вдох через нос, и упражнение вновь повторяется.

Количество повторов регулируется преподавателем с учѐтом физического состояния обучаемого. Иногда, особенно на первоначальном этапе, может наблюдаться лѐгкое головокружение. Это объясняется недостаточной тренировкой сосудов головного мозга и кратковременным их «перенасыщением» кислородом. В этом случае нужно присесть на стул, минуту отдохнуть, и всѐ нормализуется. Впоследствии сосуды становятся

сердитым «фырчанием». Этот образ является ассоциативной основой для выполнения предлагаемого упражнения.

Кисть руки располагается в районе диафрагмы и контролирует работу мышц живота. Короткий энергичный вдох производится через нос. В процессе выдоха через рот – многократно произносится звук «ф» до полного

13

израсходования взятого в лѐгкие воздуха. Потом опять – вдох, и упражнение вновь повторяется.

Количество повторов регулирует преподаватель, но не менее трѐх

раз.

3. «Пыхтящий чайник»

Всем без исключения приходилось наблюдать кипящий чайник или кастрюлю. При этом крышка от давления пара подпрыгивает и чайник как бы «пыхтит». Очень похожий образ получается при выполнении этого упражнения.

Исходное положение и все остальные параметры такие же, как и в предыдущем упражнении, но вместо звука «ф» произносится звук «п». Однако, ощущение опоры на диафрагму ярче, ощутимее воздушная волна, которая упирается в сомкнутые во время произнесения звука «п» губы. Более рельефно чувствуется работа мышц живота.

Количество повторов – по необходимости, но не менее трѐх раз.

4.«Надувание воздушного шара»

Вэтом упражнении происходит имитация надувания шара, мяча или круга для купания.

Берется короткий энергичный вдох на диафрагму через нос, затем производится выдох через сложенные в «трубочку» слегка вытянутые вперед губы, которые образуют узкую щель. За один прием интенсивно выдыхается весь взятый при вдохе воздух. При этом мышцы лица и губ должны быть несколько напряжены.

Количество повторов – не менее трѐх раз.

5.«Насос»

Вэтом упражнении цикл «вдох-выдох» в комплексе с движениями тела в некоторой степени напоминает работу насоса.

Ноги – в устойчивом положении, кисти рук – сомкнуты в «замок» за спиной ниже поясницы. Производится глубокий наклон вперед, и в это же время делается энергичный вдох через нос на диафрагму. Далее корпус принимает первоначальное вертикальное положение и слегка прогибается

назад. В момент прогиба производится интенсивный выдох так же через нос. Далее – снова наклон (вдох) и прогиб (выдох). Необходимо следить за тем, чтобы спина была прямой. В моменты наклона вперед и прогиба назад глаза должны смотреть вперед, сохраняя вертикальное положение лица. Скорость «вдоха-выдоха» у каждого обучаемого индивидуальная, зависит от личных физиологических особенностей. Обычно у высоких людей упражнение производится в более замедленном темпе, чем у тех, кто пониже ростом.

Количество повторов – не менее пяти раз.

6. Тот же «насос», но несколько видоизменѐнный

Упражнение основано на исходных параметрах предыдущего. Разница заключается в том, что после глубокого наклона тело не принимает первоначальное вертикальное положение, а приподнимается как бы «в полунаклоне», и в этот момент делается выдох через нос. В результате происходят «пружинящие» движения верхней частью корпуса вверх-вниз, не

14

разгибаясь. При этом вдох и выдох чередуются со значительно большей скоростью, чем в пятом упражнении.

Количество повторов – не менее пяти раз.

7. «Кучер»

Это упражнение производится сидя на стуле. Обучающийся имитирует «позу кучера»: ноги слегка раздвинуты, ступни – в устойчивом положении, корпус немного наклонен вперед, локти упираются чуть выше колен, кисти рук сложены в позицию, характерную для кучера, держащего вожжи. Делается энергичный вдох через нос на диафрагму и интенсивный выдох через рот короткими сериями с произнесением звука «п», что очень похоже на упражнение «пыхтящий чайник». Затем снова делается вдох – и «пунктирный» выдох. В большинстве случаев в этом положении инстинктивно получается правильный глубокий вдох и активный выдох с опорой на диафрагму. При этом очень хорошо чувствуется работа всех мышц, участвующих в дыхательной гимнастике.

Количество повторов – не менее трѐх раз.

8. «Задувание свечи»

Перед тем, как приступить собственно к упражнению, необходимо представить горящую свечу на расстоянии полуметра от губ. Дуть на неѐ нужно так, чтобы «пламя» не «гасло», а вытягивалось в горизонтальном положении.

После короткого энергичного вдоха на диафрагму воздух выдувается через узкую щель между губами. Воздушная струя должна быть единой по напору, без рывков, как бы прицельно направленная на «свечу». Принцип выполнения похож на четвертое упражнение («надувание воздушного шара»), но есть разница. Дуть нужно не сильно, тонкой струей, как бы экономя воздух. При этом хорошо ощущается воздушный столб с опорой на диафрагму и давлением на губы. Получается дыхание, подобное тому, которое необходимо при пении. Кроме того, в полости рта инстинктивно образуется «купол» (или «зевок»), язык правильно (плоско) располагается на нижней челюсти, кончик касается нижних резцов, корень уходит вниз, что предваряет будущее звукообразование. В конце упражнения свеча «задувается», то есть активно выдувается весь оставшийся воздух. Затем вновь – вдох, и – продолжительный экономный выдох с завершающим «задуванием свечи».

Количество повторов – не менее трѐх раз.

Весь комплекс должен осваиваться постепенно. Приобретенные навыки необходимо постоянно закреплять, причѐм нельзя недооценивать важность внешнего контроля преподавателя. Не обязательно, чтобы на

15

варианты с учѐтом индивидуальных возможностей исполнителя. Полученные навыки необходимо постоянно закреплять в процессе распевания и последующего исполнения народно-песенного репертуара.

Практика работы с творческими коллективами показала, что при неблагоприятных обстоятельствах дыхательная гимнастика может в какойто степени заменить распевание. Иногда случается, что перед концертом не предоставлено отдельного помещения для ансамбля, или на сцене уже идет какое-то действие и распевание может быть слышно в зале. Для дыхательной гимнастики не требуется специального кабинета, и она почти бесшумна при выполнении. Таким образом, коллектив можно подготовить к выступлению на любой площадке, так как кроме основной задачи – постановки правильного дыхания, система способствует разогреванию голосовых связок и мышц, участвующих в процессе пения, настраивает на рабочий лад весь певческий аппарат.

Литература:

1.Шамина, Л.В. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л.В. Шамина. – М.: Музыка, 1981.

РАСПЕВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ВОКАЛЬНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАСТНИКОВ ФОЛЬКЛОРНОГО АНСАМБЛЯ

О.Н. Кудымова,

ассистент кафедры искусства народного пения

Распевание является одним из важных этапов работы по формированию вокально-исполнительской культуры у участников фольклорного коллектива.

Задача этих упражнений не только в том, чтобы разогреть и настроить голосовой аппарат для дальнейшей работы, но и способствовать воспитанию и развитию таких элементов вокальной техники как:

-певческое дыхание;

-единая манера звукоизвлечения;

-единая певческая позиция;

-строй и ансамбль;

-специфические исполнительские приемы, характерные для фольклорного исполнительства (вибрато или наоборот отсутствие его, мелизматика, глиссандирование, гуканья, сбросы голосом).

Целесообразно составить комплекс распеваний соответственно поставленным задачам в коллективе и нет смысла менять их с каждым занятием, не добившись положительных результатов. Эти вокальные задания должны стать своего рода тренажером для автоматизации певческих навыков у участников фольклорного ансамбля. Каждое упражнение должно нести конкретную задачу, а весь комплекс рекомендуется строить по принципу «от

16

простого к сложному», начиная с малообъемных по диапазону заданий в примарной зоне звучания.

Распевание проводится регулярно в начале занятий и может длиться от 10 до 20 мин. Для достижения максимального результата участники фольклорного ансамбля должны распеваться стоя.

Начинать распевание следует с упражнений на выработку правильного певческого дыхания. Необходимо научить участников ансамбля сохранять непроизвольный естественный вдох и выдох. Вдох должен быть одновременно неглубоким и не поверхностным. Его можно сравнить с легким испугом, плечи при этом не должны подниматься. Можно поставить руки на пояс, чтобы почувствовать как при вдохе раздвигаются нижние ребра и напрягаются мышцы брюшного пресса, приводя в рабочее состояние диафрагму. При пении вдох происходит значительно быстрее, чем выдох. Выдох же должен быть равномерным, плавным, без толчков. Отработка навыков правильного певческого дыхания способствует пению «на опоре», чистоте интонации, красивому темброво-окрашенному звуку. Опора звука должна ощущаться в области диафрагмы, а звук необходимо направлять в верхнее небо, в точку сразу за передними зубами.

Упражнения на формирование певческого дыхания:

1.Упражнение «Движок». Активный вдох через нос, направленный вниз живота и такой же активный выдох через рот.

2.Упражнение «Шарик». Взять дыхание, зафиксировать его и произвести медленный выдох на звук «тсс..» или «ц», имитируя сдувающийся воздушный шар. Выполняя это упражнение, важно следить, чтобы звук при выдохе был ровным, не прерывистым.

Упражнения на развитие навыков правильного певческого дыхания следует выполнять 2-3 минуты.

Следующей необходимой частью распевания, наряду с дыхательной гимнастикой, являются вокально-технические упражнения. Материал для респевания может состоять из технических упражнений на различные гласные, отдельные слоги или отрывки из песен со словами. Они должны быть направлены на достижение ровного, звонкого, подвижного, тембрового окрашенного фольклорного звука. Такой звук обладает значительной плотностью, объемностью за счет использования грудного регистра. Все это характеристики звука в «высокой позиции», к которому и должны стремиться участники фольклорного коллектива.

Вокальные упражнения следует начинать в примарной зоне, на звуках, соответствующих звукам разговорной речи и повторять неоднократно на полтона выше или ниже предыдущего колена. Постоянно нужно обращать внимание певцов на близость фольклорной манеры пения к разговорной речи.

Вокально-технические упражнения:

1. «Мычание», подражая мычанию коров.

Это упражнение выполняется закрытым ртом. Зубы должны быть разомкнуты, губы слегка сомкнуты. При правильном исполнении в губах

17

ощущается легкое щекотание. Упражнение способствует освобождению голоса, ощущению опоры звука, использованию грудных резонаторов.

2.Пение закрытым ртом. Этот прием помогает обеспечить ровность тембрового звучания голосов в ансамбле, формирование высокой позиции звука, построение унисонного звучания. Чередование легато и стокатто способствует отработке правильного дыхания.

3.Следующее упражнение нацелено на естественный, речевой, «близкий» посыл звука. Важно обратить внимание исполнителей на то, что эту попевку не нужно пропевать, ее следует проговаривать на звуке с «ворчливой» интонацией.

При пении в удобной тесситуре легче работать над естественным, грудным, мягким звуком, над чистым унисонным звучанием, над, тембровыми красками.

4. Для формирования единой манеры пения рекомендуем следующее упражнение:

Не случайно в этом распевании участвуют только йотированные гласные: Е, Ё, Я. Вокализировать их легче за счет первого твердого согласного «Й»: «йе», «йо», «йа». Буква «Й» дает необходимый толчок, энергию звуку, способствует правильному активному дыханию. На этих гласных также удобно отрабатывать и исполнительские приемы, такие как глиссандирование, мелизматика, флажолетный призвук головного регистра между двух соседних нот.

18

5.Упражнение на формирование четкой мелкой дикции.

Кашку варила, деточек кормила, На порог скакала, гостей созывала, Гости услыхали, быть обещали.

Несколько первых занятий лучше исполнять это упражнение в унисон. И только после того, как текст не будет вызывать затруднений в произнесении, распевку можно исполнять на два голоса. Важно следить, чтобы дикция не была крупной, чтобы нижняя челюсть не открывалась широко. Основную работу должен выполнять язык.

6. Следующее упражнение направлено на формирование навыков ансамблевого пения на работу над строем.

7. Упражнение «Травка подкошена» поможет правильно настроить исполнителей на последующую работу с протяжной песней. Здесь важны такие моменты как цепное дыхание, конечный унисон, строй, ритмический, динамический и тембровый ансамбли.

Руководитель должен объяснить певцам, что чем выше нота, тем легче и собраннее должен быть звук, тем крепче должна быть опора на дыхание и ярче должны зазвучать головные резонаторы.

Работая с упражнениями в медленном темпе, необходимо добиться ощущения внутренней пульсации, для того, чтобы музыкальная ткань не «рассыпалась», важно научить исполнителей мыслить фразами, а не отдельными словами.

19

8. Перед разучиванием или работой над плясовой песней, полезным станет следующее упражнение:

Здесь, в отличие от упражнений в медленном темпе, пульсация должна быть более крупная для того, чтобы плясовая песня звучала легко, изящно. Верхний голос может быть добавлен по усмотрению руководителя в том случае, когда коллектив справляется с задачами строя, темпоритма в одно- и двухголосных вариантах.

На всем протяжении комплекса распеваний необходимо следить, чтобы не возникал крикливый, форсированный звук, от которого голос становится тяжелым и неповоротливым. Такое пение в целом вредно для голосового аппарата, всегда звучит не эстетично и очень мешает ансамблевому строю.

В заключении еще раз подчеркнем исключительную важность этапа распевания на пути к овладению основами вокальной техники народнопевческого искусства.

ВОКАЛЬНАЯ РАБОТА НАД АНСАМБЛЕМ И СТРОЕМ В ФОЛЬКЛОРНОМ КОЛЛЕКТИВЕ

С.П. Коноваленко,

кандидат философских наук, доцент кафедры искусства народного пения

Анализ опыта руководителей самодеятельных и учебных коллективов показывает, что одним из самых уязвимых элементов хорового исполнительства является строй. Известны следующие виды ансамбля, работа над которыми приближает нас к решению исполнительских задач: гармонический строй, мелодический строй, динамический ансамбль, тембровый ансамбль, сбалансированный ансамбль, ритмический ансамбль, полифонический ансамбль, гармонический ансамбль, унисонный ансамбль, естественный ансамбль, искусственный ансамбль, ансамбль хора и солиста, ансамбль хора и оркестра.

Ансамбль – в переводе с французского (ensemble) – вместе. Отсюда гармонический ансамбль – полное равновесие динамических соотношений певческих голосов при гармонической фактуре. Динамический ансамбль – уравновешенность по силе голосов внутри партии и согласованность громкости звучания партий в общем ансамбле. Естественный ансамбль – сочетание голосов, находящихся в одинаковых тесситурных условиях, то есть тесное

20